Marcelo Galindo

Un diagnóstico regional de los problemas derivados de la violencia dentro y fuera de los colegios realizó la Seremi de Educación con el objeto de prevenir estos hechos que han marcado el retorno presencial a clases en este 2022.

En esta cartera, a nivel regional, confirmaron la recepción de todas las denuncias, independiente del canal utilizado, para efectuar seguimiento de cada una. Una acción que incluye también visitas a terreno.

Ello, explicaron en la Seremi, permitió la elaboración de un diagnóstico regional que fue informado al Ministerio de Educación, en base a lo cual se creó la Mesa Regional por Reencuentro Educativo y la No Violencia que comenzó a sesionar en abril y en la que participan diversas seremis, gremios, trabajadores de la educación, estudiantes, las policías y la delegada presidencial regional, Giovanna Moreira.

Además, el pasado martes 10 de mayo, se sumó la presentación de la política ministerial "Seamos Comunidad", una iniciativa que busca la reactivación de aprendizajes y bienestar integral de los estudiantes, agregan en la Seremi de Educación.

Esta iniciativa se apoya en varios pilares. Uno de ellos, agregan, es la convivencia, bienestar y salud mental, que apunta atender aspectos psico-emocionales de convivencia. Es así como aparte de la salud mental, considera otros aspectos, como la equidad de género, en las comunidades educativas. Es por ello que fortalecieron los equipos de intervención al interior de los establecimientos.

Consecuencias

Según Ximena Oettinguer, psicopedagoga y referente regional del programa de salud mental del Departamento de Salud de Poblaciones, de la Seremi del ramo, señala que "cuando ocurren situaciones de violencia en los establecimientos educacionales, éstos deben reaccionar y abordarlas rápidamente ofreciendo apoyos adecuados, tanto a víctimas como a agresores".

A juicio de la profesional, "es central una mirada preventiva para evitar que estos hechos ocurran, no sólo desde el punto de vista ético, sino porque, además, resulta más eficaz a la hora de afrontar las consecuencias negativas y duraderas de las experiencias de violencia".

Esta visión es compartida por Lilian Peña, directora regional del Sename, quien afirma que la clave está en la prevención, con estrategias integrales y multisectoriales que apunten al fondo de la problemática y no sólo a la casuística.

"Debemos ser capaces, como Estado, de identificar e intervenir en todos los factores de riesgo que están a la base del fenómeno, y también identificar y potenciar los factores protectores con que cuentan nuestros adolescentes. No existe otra estrategia más que la prevención", anota.

Coordinación

Justamente para prevenir que los incidentes escalen en el tema penal, afectando a los adolescentes, es que el Servicio Nacional de Menores (Sename) lleva adelante una serie de charlas de capacitación.

Explican en el servicio que las charlas se realizan a solicitud de los municipios y de sus Consejos Comunales de Seguridad Pública. La primera se realizó en Osorno.

Justamente es la comuna que ha presentado gran cantidad de incidentes entre estudiantes, tanto de la educación pública, como privada, principalmente en la media.

Desde el programa de salud mental de la Seremi de Salud, alineados con las recomendaciones de la OMS (Organización Mundial de la Salud) para hacer frente a la violencia escolar, proponen fortalecer los equipos de convivencia escolar, consejos escolares y la coordinación a nivel territorial; potenciar la prevención de la violencia integrada en el plan de estudios; trabajar con las familias y la comunidad; e implementar medidas de respuesta a la violencia cuando se produce. Todas medidas pensadas desde una necesidad de gestión intersectorial, señalan.

10 de mayo fue presentada la política del Ministerio de Educación para una mejor convivencia escolar.

2 meses de clases presenciales en la región develaron agresiones y peleas en los colegios.

En la Cámara de Diputados se aprobaron las indicaciones propuestas al proyecto de ley que establece la obligatoriedad de los establecimientos particulares pagados a incluir la enseñanza para los niños y adolescentes con necesidades especiales.

Al respecto, el diputado del distrito 25, Daniel Lilayu (UDI) fue quien propuso las indicaciones aprobadas.

Lilayu dijo sentirse muy satisfecho con la aprobación de las dos indicaciones que entregó, en términos de que se aumenta el cupo mínimo obligatorio y que esto comience desde la etapa preescolar.

Lo anterior -explica el legislador- obedece a que el proyecto original solo contemplaba 2 cupos y que se iniciara la inclusión desde primero básico.

En tanto, lo aprobado finalmente por la cámara asegura los 2 cupos, pero señala que pueden extenderse a un 5% en la medida que la matrícula de un establecimiento lo permita, cómo también implementar esta política desde el primer nivel de transición (prekinder).

Relata el diputado que es muy necesario incorporar los programas de integración escolar a la educación preescolar.

Destaca que la importancia de esto, radica en que a menor edad, se puede atender de mejor manera las necesidades educativas especiales "de los estudiantes en sus primeros pasos, vinculando a la familia en este proceso y propender a la mejora del servicio educativo".

De acuerdo a Lilayu "es un imperativo dentro de la educación, equiparar la enseñanza en los establecimientos público y privados -al tiempo que acotó- que no podemos tener programas de educación que no sean continuos en las etapas formales educativas de nuestros estudiantes".

El legislador destacó el aporte desde el punto de vista del conocimiento empírico, que realizaron docentes del distrito 25, quienes entregaron al parlamentario sus apreciaciones respecto a este proyecto de ley.

El diputado gremialista dijo que es necesario recoger siempre las opiniones y aportes de las personas relacionadas con las distintas temáticas que se debaten en el Congreso. Argumenta que en este caso específico, son los docentes quienes tienen la autoridad del conocimiento para evaluar y complementar un proyecto de ley de tal relevancia como es la inclusión escolar.

"Se necesita una educación pertinente que tome en cuenta la diversidad cognitiva de los estudiantes", señaló.

5 por ciento se pueden aumentar los cupos para los estudiantes con necesidades especiales.

25 es el distrito al que representa el diputado UDI, Daniel Lilayu, quien respalda este proyecto.