Hay acuerdo transversal sobre la necesidad de retomar la presencialidad en los colegios y jardines infantiles este 2022. Pero también surge el desafío de cómo incorporamos todo lo aprendido en pandemia para mantenerlo en el tiempo.

Muchas comunidades educativas demostraron una capacidad de innovar excepcional, con cambios que debemos mantener. Uno es seguir potenciando el aprendizaje socioemocional. Primero porque no sabemos cómo sigue la pandemia, pero sobre todo porque la evidencia muestra que trabajar de forma integrada el aprendizaje académico y el socioemocional ayuda a la retención escolar y a que los estudiantes estén más preparados para enfrentar escenarios cambiantes.

Por otra parte, las escuelas lograron adaptarse y diseñar estrategias novedosas que pueden ayudar a otras escuelas, por ejemplo, a través de comunidades de aprendizajes. Una ventaja de lo virtual que hay que seguir aprovechando es que nos permite conectar territorios y contextos muy diversos.

La pandemia también aceleró el uso de la tecnología para el aprendizaje. Y si bien el desafío es avanzar en el acceso para todas las comunidades educativas, no puede faltar el entregar todas las herramientas necesarias para que los docentes y educadoras puedan incorporarlas efectivamente a su quehacer.

Ante el inicio de un tercer año escolar en pandemia, también sabemos que la recuperación de aprendizajes es prioritaria. Y en este proceso las familias deben involucrarse. Durante la pandemia, los apoderados han cobrado un papel más protagónico y eso es un buen pie para seguir fortaleciendo ese vínculo.

Por último, si hay algo que la pandemia dejó en evidencia es que en el sistema educativo existe la voluntad y la necesidad de ser más flexible y adelantarse a los cambios en vez de sortearlos de cara al futuro.

Hoy estamos en un escenario un poco menos incierto, y si a eso le sumamos que los docentes y educadoras están ávidos de contar con oportunidades concretas para mejorar su ejercicio, generar espacios formales para innovar dentro de las comunidades educativas es un desafío que sin duda vale la pena impulsar.

Bernardita Yuraszeck Directora ejecutiva de la Fundación Impulso Docente

80 años | 18 de enero de 1942

Hallan cuatro esqueletos en excavación en Tenglo

Obreros que realizaban excavaciones en Isla Tenglo para la construcción de hangares, pertenecientes a los Astilleros Cóndor, encontraron osamentas humanas a sólo dos metros de profundidad, entre piedras y conchas. Se logró determinar la existencia de al menos 4 esqueletos. Se cree que podría tratarse de un cementerio indígena.

20 años | 18 de enero de 2002

Confirman 11 intoxicados por Marea Roja en la zona

Al menos 11 personas de Quellón resultaron intoxicadas por consumir mariscos contaminados con Marea Roja. Uno de los enfermos fue trasladado por vía aérea a Puerto Montt, quien permanece inconsciente en el hospital. Se supo que los ratones inyectados con las muestras de marisco murieron en menos de 5 minutos.

10 años | 18 de enero de 2012

Ues llenan cupos en el 65% de sus carreras

Tanto la Universidad de Los Lagos como la Universidad Austral consiguieron completar los cupos en 11 de 17 carreras, es decir, el 65% de la oferta. Las ingenierías de la ULagos y la UACh concitaron poco interés, así como Educación Física de la ULagos. Desde la UST reconocen alta demanda en las carreras de Contador y Parvularia.

El sábado en la tarde, la Oficina Nacional de Emergencia (Onemi), en combinación con el Servicio Hidrográfico y Oceanográfico de la Armada Nacional (Shoa) declararon estado de precaución en algunas regiones costeras y alerta de tsunami en otras, tras una erupción volcánica en la isla oceánica Tonga, como medida de prevención, considerando que miles de familias estaban de vacaciones a lo largo del litoral.

Esto se adoptó con los antecedentes aportados por diversos países, frente a la posibilidad de un oleaje desbordante. Afortunadamente, el balance concluyó que las inundaciones costeras fueron menores, por lo que en la noche del sábado se levantó la alerta de tsunami y se mantuvo el estado de precaución en Tarapacá, Antofagasta, Atacama, Coquimbo, Valparaíso, O'Higgins, Maule, Ñuble, Biobío, La Araucanía, Los Ríos y Los Lagos, lo que significó que las personas se debían mantener alejadas de las playas.

Estas medidas de emergencia se comunicaron inicialmente a la ciudadanía mediante el envío de mensajes a los teléfonos móviles. En agosto del año pasado, la Onemi y las compañías de telefonía celular realizaron ensayos en tres comunas de Los Lagos -Puerto Montt, Puyehue y Chaitén- para determinar cómo funcionaría el sistema ante una posible alerta de tsunami. Se recuerda que el 23 de enero de 2021 la Onemi envió a los teléfonos móviles una alerta de tsunami con el llamado a evacuar, que llegó a casi todo el país, debido a un terremoto de 7,1 grados Richter en la Antártica. Sin embargo, este mensaje debió ser sólo para el personal de las bases antárticas. De ahí la necesidad de realizar ensayos, con el fin de evaluar cómo funciona el sistema y estar preparados para cuando ocurra una emergencia real. La historia de Chile está marcada por los terremotos y tsunamis por eventos ocurridos dentro del país o fuera de él; por las inundaciones y los grandes incendios forestales, porque cada cierto tiempo sufrimos con fuerza los embates de la naturaleza. La relación forzada de nuestra población con las catástrofes naturales entrega valiosas lecciones. Esta convivencia con las catástrofes requiere estrategias de prevención de largo aliento, que hoy convierten a nuestro país en uno de los mejor preparados para afrontar estas emergencias, tal como lo ha resaltado la ONU.