El superintendente de Educación, Cristián O'Ryan, ha señalado que cerca del 70% de las denuncias que recibe la institución tienen que ver con temas de convivencia escolar, por lo que el ciberacoso o ataques por redes sociales o internet es un tema relevante, sobre todo en estos meses de suspensión de clases presenciales por la pandemia.

Si bien hasta 2019 las víctimas de acoso eran de preferencia estudiantes mujeres, en los años siguientes las cifras se equilibraron con los ataques a hombres, porque se ha trasladado el maltrato físico hacia el mundo digital, producto de la suspensión de clases presenciales. Casi la totalidad de los niños y jóvenes tienen celulares, y la inmensa mayoría de ellos también tiene acceso a las redes a través de los computadores. Como contrapartida, se han masificado los ataques entre ellos mismos, especialmente en el ciclo que va de quinto a octavo básico, así como las propuestas con obscenidades que reciben de adultos que se esconden en la red y que llevan a delitos más graves.

El ciberbullying o ciberacoso es un concepto que ya se adoptó en el país y que muestra un alza persistente, ya que da cuenta de los conflictos de relaciones entre los estudiantes que, al no ser resueltos por el colegio, se trasladan a los espacios virtuales, lo que revela que existen necesidades en la formación de los estudiantes y en la solución pacífica de los conflictos.

La Política Nacional de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación sugiere enfrentar el bullying y el ciberacoso cuando hay sobrenombres, burlas o comentarios irónicos reiterados hacia algún estudiante. Desde 2015 la citada superintendencia puso a disposición de las comunidades educativas la resolución pacífica de conflictos, para reconstruir la relación de colaboración y confianza que debe existir entre la familia y el colegio. En estos meses de crisis sanitaria, se ha fortalecido el servicio de mediación y gestión colaborativa de conflictos, con un procedimiento online que complementa el servicio presencial. Ante esta realidad y la crueldad con que actúan algunos menores en contra de sus compañeros, es necesario guiar a los escolares acerca del buen uso de las tecnologías y los riesgos y peligros que encierra su utilización indebida.

El 26 de marzo se conmemora a nivel internacional el Día del Clima, con el propósito de generar conciencia sobre la crisis ambiental actual. En Chile, la ocasión permite abrir el debate de ideas sobre la relevancia de la conservación y la educación ambiental como herramientas para mitigar y ser capaces de adaptarnos a los riesgos del clima.

Y es que estas dos estrategias se deben fortalecer hoy. A comienzos de 2021, se lanzó el Atlas de Riesgo Climático para Chile, una iniciativa en la que participaron 103 investigadores y 27 instituciones lideradas por el Centro de Ciencia del Clima y la Resiliencia (CR)² y el Centro de Cambio Global UC. El informe mapea los riesgos, que se manifiestan en olas de calor, inundaciones, heladas, seguridad hídrica, islas de calor urbana, entre muchos otros, concluyendo que el cambio climático ya está afectando significativamente la salud y el bienestar humanos. Esto se combina con la vulnerabilidad socioeconómica, como la pobreza, la desigualdad y la segregación territorial; y socio-ecológica, como la contaminación o la degradación.

Un fenómeno que se irá intensificando, pero que podemos mitigar si entendemos el efecto de las acciones humanas en el clima, y para lo que debemos prepararnos ahora. Por ejemplo, preguntar en cada aula qué es el clima o qué es y por qué es necesaria la conservación. Preguntar acerca de los parques nacionales y acerca de la relación que niños y niñas tienen con los animales, las plantas, la tierra, la lluvia. Abrir un proceso de construcción de saberes y conocimientos respecto de cómo vincularnos entre nosotros y con las otras especies que habitan nuestro ecosistema. ¿Qué piensan niños, jóvenes y adultos acerca del alerce, de digüeñes o del agua que sale de la llave? ¿Serán distintas las respuestas de las personas que viven en Puerto Montt de lo que dicen los habitantes de Lenca o Correntoso, en las puertas del Parque Nacional Alerce Andino?

Los parques nacionales, máxima categoría de conservación, pueden ser esas aulas abiertas desde donde distintas generaciones se reconectan con esa noción de "ser naturaleza" y, desde allí, provocar los cambios necesarios que logren revertir en algunos ámbitos, mitigar y adaptarnos a la crisis climática.

Verónica Abud, fundadora de Fundación La

Fuente y consejera de Amigos de los Parques

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