La pérdida de vidas, los niveles críticos de vulnerabilidad financiera de muchos chilenos, el incremento en el desempleo, elevadas percepciones de inestabilidad (laboral y otras), la falta de criterio de personas y grupos para resguardarse a sí mismos como a los demás; todo apunta a un mal manejo de parte de las autoridades de la pandemia. Sin embargo, gran parte de lo que experimentamos hoy era esperable por el comportamiento nuestro y del virus desde el año pasado.

Los permisos para vacacionar, desde comunas en Fase 2 en adelante; los permisos colectivos de trabajo, usados de manera indiscriminada por empleados y empleadores; la poca capacidad de fiscalización por las fuerzas de orden; las fluctuantes y a veces incomprensibles restricciones aplicadas desde las autoridades de Salud y de seguridad; la urgencia de volver a la presencialidad en las escuelas por la autoridad de Educación; las tendencias a exacerbar las inequidades territoriales (Santiago y regiones) por parte de los medios de comunicación, han dado cabida a más histeria, rabia, pena y angustia en los efectos, lejanos y cercanos del covid-19; sentimientos que desembocaron -si bien por otros motivos- en los eventos iniciados el 18 de octubre de 2019.

Y ahora, el acelerado e intricado proceso eleccionario de dos fechas, con nóminas de constituyentes, gobernadores regionales, alcaldes y concejales, nos presenta un escenario que vaticina baja participación ciudadana, lo cual atenta contra la legitimidad de los procesos y de las eventuales autoridades electas (sin comentar los criterios generados para presentar candidaturas). ¿Será ésta la estrategia del gobierno de turno: menoscabar la credibilidad del proceso y de sus resultados?

La democracia participativa es un paso firme en la mejor distribución del poder y de las autonomías territoriales (regiones, comunas, municipios, etc.), pero las trabas que se han construido -independientes a la crisis sanitaria- reflejan un aferramiento al poder de un sistema que impide justamente lo que profesa defender.

Dr. James Park Key, director del Centro de Estudios

del Desarrollo Regional y Políticas Públicas de la ULagos

80 años | 25 de marzo de 1941

Preocupa la venta de pescado en mal estado

Diversas personas nos han manifestado que en algunas partes de Puerto Montt se está vendiendo pescado en mal estado, e incluso en algunos casos en franca descomposición. Vecinos pidieron a la autoridad sanitaria que se incrementen las fiscalizaciones, con el fin de evitar que se comercialice este producto dañino.

20 años | 25 de marzo de 2001

Anuncian la tercera fase del Mall Costanera

Cuando aún no están terminados los trabajos de la segunda etapa del Mall Costanera, Jacob Mosa adelantó que esperan concretar antes de fin de año la tercera etapa del proyecto, justo en el sitio donde se emplazó por años la Estación de Ferrocarriles. El monto de la inversión se estima entre los 10 y los 15 millones de dólares.

10 años | 25 de marzo de 2011

Los cementerios de la zona están colapsados

Complejo está el panorama para los deudos de la provincia de Llanquihue, a propósito de la falta de cupos en los cementerios de la zona. Tanto Llanquihue como Puerto Montt tienen sus camposantos colapsados, sobrepasando ampliamente su vida útil. Desde el municipio de Puerto Montt indicaron que se estudia una solución.

De acuerdo con estudios del Ministerio de Educación, el 60% de los niños que pasan a segundo año básico en el país llega sin saber leer correctamente. Esto significa que cerca de 158 mil alumnos que debían aprender a leer en primero básico no tienen el nivel adecuado, lo que afecta también su aprendizaje en otras asignaturas. Y en cuarto y octavo básico, la cantidad de alumnos que no entiende lo que lee es cercana al 50%.

No aprender a leer en primer año provoca un retraso que a los niños les cuesta mucho remontar, lo que podría relacionarse con dificultades en la metodología, el bajo acceso a material y libros, y la falta de apoyo del entorno familiar. Esta dificultad en la lectura incide también en que haya una muy baja comprensión lectora.

Promover la lectura en primero básico requiere que exista disponibilidad de libros para los niños, que los profesores están en condiciones de enseñar efectivamente a leer desde las edades más tempranas, y un compromiso del entorno en los cuales esos niños se mueven. Antes de la pandemia, el ministerio lanzó el plan "#LeoPrimero", con medidas focalizadas en primero básico, que perseguía que en 2021, la totalidad de los establecimientos municipales y particulares subvencionados tuvieran una biblioteca digital escolar con cuatro mil títulos. Asimismo, cursos de primero básico recibieron el set "#LeoPrimero", que incluyó textos y material gráfico para aprender a leer.

Hoy los niños y jóvenes muestran desinterés por la lectura, incluso a nivel de estudiantes universitarios. La ley del mínimo esfuerzo los lleva a escribir en forma abreviada, saltarse las reglas ortográficas y encontrar todo hecho en los buscadores de Internet. Lograr que se interesen en un libro es una odisea para los profesores y tal vez lo que más logren es la lectura de un resumen.

Saber leer bien, que es saber interpretar y entender, es vital para tareas tan cotidianas, e incluso para escribir y expresarse adecuadamente. La falta de lectura atrofia la mentalidad de los niños, limita su vocabulario y la capacidad de comprensión, por lo cual hay que resolver el problema desde el primer año.